Thema 1: In beeld brengen - Thema 1: In beeld brengen - 2009-2010

Vaardigheidstrainingen Natuur

Natuur

vaardigheidslijn natuur, Pabo 1, periode 1
Verwijzen naar reader!

Inleiding
De vaardigheidslijn natuur maakt deel uit van een cluster van vaardigheidslijnen binnen natuur en wetenschap. De andere vaardigheidslijnen die daarbij horen zijn techniek en gezond en redzaam gedrag.
We leven in een maatschappij waarin kennis belangrijk is. Maar we hebben niet meer genoeg aan kennis alleen. Binnen natuur en wetenschap staat het ervarend en onderzoekend leren centraal, leren door DOEN! Je zult werken volgens de inductieve werkwijze. Dit kan door met zijn allen een probleem aan te pakken, ieder op zijn eigen manier, en vervolgens de resultaten te vergelijken, of door al handelend met materiaal leren in te zien of je iets snapt of niet. Verwondering is het sleutelwoord! Eigen inbreng en inzet is daarbij vereist net als elkaar helpen en zaken uitleggen. De opgedane eigen ervaring is essentieel wil je een competent natuur- en techniekleerkracht worden.Door de handreiking van de natuur- en wetenschapsvaardigheden zul je merken dat het hier niet gaat om de droge feiten maar bewustwording van je eigen relatie met de natuur en wetenschap. Hierdoor krijg je inzicht, en kun je vervolgens effectief handelen. Zeker in een onderwijssituatie.
Doelen:
De centrale doelstelling van het vak natuuronderwijs in de basisschool is dat kinderen natuur, milieu, techniek en gezondheidskunde op een actieve manier ontdekken. In de didactiek van dit vak gaan denken, doen en beleven, ofwel met hoofd, hart en handen, samen. Als kinderen werken met 'echte' materialen raken ze niet alleen betrokken bij het onderwerp, maar kunnen ze ook betekenisgericht en effectief leren. Vaardigheden die nodig zijn om bovenstaande te bewerkstelligen hebben een belangrijke plaats in de vaardigheidslijn.Met de opgedane ervaringen in de vaardigheidslijn hopen we dat je geïnspireerd wordt om zelf natuur- en techniekonderwijs te geven doordat je concrete ervaring opdoet met organismen, materialen, voorwerpen en verschijnselen.

De student is in staat de plaats van natuur en wetenschap in de basisschool te beschrijven.
De student (her)beleefd de natuur in de natuur zelf
De student is bekend met natuurmethodes, leerlijnen en kan aangeven op welke manier deze methodes en leerlijnen worden toegepast in de stageschool.
De student is in staat om vanuit een natuurmethode een 'buitenles'' vorm te geven
De student is in staat het leerstofgebied "natuur en techniek" in een theoretisch pedagogisch didactisch kader te plaatsen en aan deze leerstof zelf vorm te geven hetzij voor jonge‑, of oudere kind.
De student is instaat hierbij 'levende materie' en onderzoeksmaterialen met respect in te zetten en het accent te leggen bij 'leren door doen'.
De student is in staat (eigen) vaardigheden te ontwikkelen en in te zetten in de voorbereiding en uitvoering van natuur- en technieklessen, thema's en projecten in de basisschool.
De student kan de, door hem ontworpen, activiteit presenteren aan de andere studenten.
De student is in staat de eindopdracht (ontwerpen activiteit) in groepsverband te volbrengen.

Algemene werkwijze:
Het programma in de eerste periode bestaat uit:- 5 vaardigheidstrainingen van 1½ uur,- 1 toetsbijeenkomst van 1½ uur en - indien nodig 1 herkansingsbijeenkomst van 1½ uur.Bijeenkomsten worden geprogrammeerd in week 1 - 3 - 4 - 6 - 7 - 9 - 10 van de onderwijsperiode. In week 9 vindt de toets plaats (eindpresentatie). In week 10 de (eventuele) herkansing.De actuele roosters zijn te vinden op infonet.Structuur van een trainingsbijeenkomst:- Theoretische inleiding
- Praktische invulling/uitvoering
Schema

Bijeenkomst

Thema/activiteiten

Studielast in uren
(inclusief docentonafhankelijke voorbereiding en afronding)

- Inleiding in natuuronderwijs
- kennismaking met methoden

3,5 uur

- methodieken en didactiek

3,5 uur

- werken met materialen

3,5 uur

- werken met materialen

4 uur

- buitenactiviteit

4 uur

Presentatie geven en bijwonen van presentaties van andere studenten

1,5 uur

Voorbereiding en opzet eindopdracht en presentatie

8 uur

Totaal

Beoordeling:
Eindpunt 1 EC       =              samengesteld uit A + B (groepsopdracht)

A. Themagerichte lesopzet/activiteit natuur en presentatie                                            50 %
B. Logboek (in groepsverband)                                                                                       50 %

De student is verplicht díe activiteiten bij te wonen, die als zodanig in de handleiding vermeld staan (minimaal 80% aanwezigheid). Niet voldoen aan deze verplichting kan leiden tot uitsluiting van deelname aan het tentamen, c.q. niet toekenning van EC's. In alle overige gevallen is het aan de examinator (in dit geval de vaardigheidstrainer) om vast te stellen of de mate van afwezigheid leidt tot de onmogelijkheid een juiste beoordeling van de betrokken competentie te geven: in casu uitsluiting van het tentamen/eindopdracht.

Literatuur:
- Al doende leert men: enkele studies naar aspecten van betrouwbaarheid en validiteit over de toetsing van
vaardigheden. Luijk, S.J. van, (1994). Maastricht: Universitaire Pers Maastricht.- Pabo Natuur is overal (Sherpa Pro). Zwiers, Jan e.a.. 2005. Uitgeverij Esstede bv, Heeswijk-Dinther - Natuuronderwijs inzichtelijk. Kersbergen, C en Haarhuis, A. ( 2006). Uitgeverij Coutinho- Praktische didactiek voor natuuronderwijs. Marel, J en Vaan, E. de.(2006). Uitgeverij Coutinho
- Het laatste kind in het bos. Richard Louv. Uitgever Jan van Arkel, Utrecht, ISBN 97890 62244 683- Slangen, L. (2005) Techniek: Leren door doen. ISBN 9055744646. Hbuitgevers, Baarn
- Gijsen. M (2005) Moduulboek Techniek, Techniek in de basisschool. Pabo Maastricht.
Materiaal:

- Leskisten
- Onderzoeksmaterialen
- Constructiematerialen
- Gereedschappen
- Bronnenboeken/ methoden