De vaardigheidslijn Bewegingsonderwijs wordt in periode 2 in Maastricht aangeboden.
Uitgebreide beschrijving van de vaardigheidslijn staat in DELPHI !!
Inleiding
In dit schema kun je terug vinden welke veranderingen ons thema ten opzichte van vorig jaar heeft ondergaan. Deze veranderingen zijn onder andere voortgekomen uit de enquêtes die vorig jaar aan het einde van dit thema door studenten zijn ingevuld. Ook de feedback uit het werkveld en van tutoren is meegenomen.
Onderdeel:
Veranderingen:
Organisatie/opzet van thema
De doelen zijn gekoppeld aan de Miller piramide en aangegeven staat waar de toetsing plaats zal vinden.
De lijn van vaardigheidslijn 1 en vaardigheidslijn 2 staat aangeven m.b.t. de doelen.
Lessen
Aan de inhoud van de lessen is de het bewegen in de brede context sterker aangezet.
Onderlinge instructie
De structuur van de onderlinge instructie is gelijk gebleven aan vorig jaar.
Werkplek
De opdrachten zijn niet veranderd. Ook hier het bewegen in de brede context sterker aanzetten en mogelijkheden aangeven in relatie tot thema 1(cultuuropdracht).
Reflectieverslag
De structuur van het reflectieverslag is meer afgestemd op evaluatie en reflectie.
Wat beweegt mij...
Bewegingsonderwijs is een boeiend vak om lessen in te verzorgen. De kinderen gedragen zich in de heerlijk vrije ruimte van een gymzaal totaal anders dan in het klaslokaal. Dat is volkomen normaal en 'des kinds', dus bij het kind behorend en van de ervaringswereld van het kind uit. Dat betekent dat je in je Pabo periode moet trachten om zoveel mogelijk ervaring op te doen met het overdenken en uitvoeren van lesactiviteiten. Lesgeven leer je nu eenmaal door kritisch en doordacht bezig te zijn met de drietrap voorbereiding - uitvoering - evaluatie.
Tevens is het zeer zinvol om goed wegwijs te raken in onze Klapper 'Bewegingsonderwijs in het speellokaal'; deze klapper heb je ook nodig bij de voorbereiding van je stagelessen.
Het is de bedoeling dat je door een actieve bijdrage in onze praktijklessen "spelenderwijs" een hoop theoretische aspecten leert, wat je een andere kijk geeft op de praktijksituatie met de kleuters. Tevens krijg je in thema 2 veel informatie over het leren in het basisonderwijs. Informatie die je kunt gebruiken binnen het bewegingsonderwijs. Hierbij is het tevens van belang om gebruik te kunnen maken van een methode
Zoals hierboven al genoemd, is het geven van een goede gymles een uitdagende klus
( je moet aan honderd dingen tegelijk denken en de kinderen zijn in de zaal zo anders) en bovendien beweegt elk gezond kind in principe heel graag. Dat vraagt van jullie als toekomstige leerkrachten om de leerlingen een goed voorbereide, gestructureerde les aan te bieden waarin veel actie voorkomt.
Voor de kinderen is gym een van de belangrijkste vakken. Gym is een bijzonder vak en vraagt om een bijzondere vaardigheid. Peter Heij schrijft in zijn onderzoek Grondslagen van verantwoord bewegingsonderwijs: "In het gelukken liggen mogelijkheden voor het verwerven van een stukje geluk. Onderwijs heeft hierin een cruciale rol. Als het onvoldoende rekening houdt met de eigenaardigheden van kinderen zullen zij geconfronteerd worden met hun niet kunnen, met mislukken."
Daarom willen wij dat in jullie Pabo opleiding twee dingen centraal staan: goed leren observeren van bewegende kinderen én heel veel mogelijkheden leren die helpen te bedenken hoe elk kind verder kan komen.
Als PABO studenten worden jullie op het vakgebied bewegingsonderwijs opgeleid om alleen voor de onderbouw (groep 1 en 2) van de basisschool 'gymlessen' te verzorgen. Zou je vanwege je interesse een volledige bevoegdheid willen behalen (Leergang Vakleerkracht genaamd), dan moet jij nog uitgebreid onderwijs volgen, dat deels tijdens de Opleiding plaatsvindt (Minoren), en grotendeels als post - HBO onderwijs gepresenteerd wordt. Daar hoor je vanaf het tweede studiejaar meer over.
Bewegingsonderwijs: Wat beweegt mij......
Algemeen doel
Deze eerste bewuste kennismaking met bewegingsonderwijs op de opleiding is zeer belangrijk. Om de gewenste positieve leerkrachtattitude te verkrijgen of te behouden worden jullie attent gemaakt op het enthousiast geven van instructie.
Voor de lessen bewegingsonderwijs op de basisschool is het belangrijk dat je met zelfvertrouwen kinderen in beweging kan zetten en in beweging kan houden. Daarvoor is gericht kunnen kijken naar het verloop van het lesgebeuren één van de voorwaarden. We gebruiken hiervoor kijkwijzers (zie Klapper).
Het kunnen inrichten van bewegingssituaties, het kunnen ondersteunen bij bewegingsuitvoeringen en zelf actief deelnemen aan bewegingsarrangementen staan centraal in deze module. Deze zaken bieden jou een leerweg naar effectief leerkrachtgedrag in bewegingsonderwijs voor het jonge kind.
Je leert waarom en waardoor jij de kinderen kan aanzetten tot veel, veelzijdig, veilig en plezierig bewegen.
Je zit in het eerste leerjaar van een beroepsopleiding. De opleiding streeft naar een brede inzetbaarheid van jou in het primair onderwijs, waarbij jij bezig bent om jouw voorkeuren en sterke en zwakke kanten te ontdekken. Tijdens de verdere opleiding kan je toch ook accenten gaan leggen in jouw keuze voor de kinderen, setting en niveau.
In deze weinig theoretische module zal jij geconfronteerd worden met een verdieping van de beroepshouding, die de opleiding als essentieel voor het primair onderwijs ziet.
Doelen
Je werkt aan de competenties van de leerkracht primair onderwijs ten behoeve van kinderen:
(Doelen gekoppeld aan de piramide van Miller en de toetsing)
Doelen
Weten
Weten hoe
Tonen (hoe)
Doen
Toets
vaardigheidslijn bewegingsonderwijs 1
Je demonstreert dat je bewegingssituaties voor jonge kinderen kunt inrichten aan de hand van de methode "Bewegingsonderwijs in het speellokaal".
X
Onderlinge
instructie
Je gebruikt verschillende spelvormen voor kinderen, waarbij je weet hebt van de noodzakelijk regels en weet welke afspraken gemaakt moeten worden.
X
Onderlinge
instructie
Je kunt op verschillende niveaus deel nemen aan bewegingsactiviteiten en eigen en andermans motorische vermogens en beperkingen accepteren.
X
Onderlinge
instructie
Je geeft duidelijke instructie tot veel, veelzijdig, vreugdevol en veilig bewegen.
X
Onderlinge
instructie
Je ontwikkelt in de aangeboden bewegingsarrangementen zelfvertrouwen, zowel wat betreft het geven als het ondergaan van instructie.
X
Reflectieverslag
Je reflecteert op je eigen mogelijkheden als toekomstig bewegingsleerkracht
X
Reflectieverslag
vaardigheidslijn bewegingsonderwijs 2
Je kunt kinderen die bewegen observeren en analyseren.
X
Reflectieverslag
Je kunt eenvoudige en veilige situaties inrichten in de brede context, die stimuleren tot bewegen bij kinderen en medestudenten.
X
Onderlinge instructie en Reflectieverslag
Je kunt kinderen en medestudenten verantwoord in beweging zetten door het aanbieden van een eenvoudig spel d.m.v. lesvoorbereidingen.
X
Onderlinge instructie en Reflectieverslag
Je kunt zelf reflecteren op de praktijklessen, waarbij jij koppelingen maakt tussen de praktische stof, de werkplek en de theorie.
X
Reflectieverslag
Studie Belasting Uren (SBU) en Contacturen (CU)
Je ontvangt voor deze module vaardigheidslijn bewegingsonderwijs 1 E.C. Dat betekent een studiebelasting van 28 uren in totaal, die als volgt opgedeeld zijn:
Bijeen-
komst
Bijeenkomstthema
CU
1.1 ♣
Kennismaken/ Afspraken
1,5 U
1.2 ♣
Voorbeeld: activiteit leiden
werkplekleren
2.1 ♣
Communicatie door bewegen en observatie
1,5
2.2 ♥
4 Studenten: instructie onderling (1)
3.1 ♣
Hoe leer ik?
1,5
3.2 ♥
4 Studenten: instructie onderling (2)
werkplekleren
Kerstvakantie
4.1 ♥
4 Studenten: instructie onderling (3)
1,5
4.2 ♥
4 Studenten: instructie onderling (4)
5.1 ♥
4 Studenten: instructie onderling (5)
1,5
5.2 ♥
4 Studenten: instructie onderling (6)
werkplekleren
6.1 ♣
Hoe leren kinderen?
1,5
6.2
4 Studenten: instructie onderling (7)
Her.♥♥
1,5
TOTAAL
11 SBU
♣ Instructie docent
♥ Instructie studenten onderling
TOTAAL
4 U
3 U
6 U
4 U
17 SBU
Toetsing en beoordeling
Voorwaardelijk:
1. Aanwezigheid tijdens de lessen
In principe ben je verplicht alle lessen te volgen. (80% aanwezigheidsverplichting)
Aanwezigheid en actieve deelname zijn dus voorwaarde. Afwezigheid dient verantwoord te worden bij de docent Bewegingsonderwijs en heeft individuele afspraken (taak) tot gevolg. Neem je geen actie na uitval van lessen dan kan dit leiden tot het niet beoordelen van het reflectieverslag.
Heb je aan de voorwaarden voldaan, dan:
Lever je een reflectieverslag in volgens de stappen die hieronder beschreven staan. Dit wordt beoordeeld met een voldaan of niet voldaan!
Herkansing bij onvoldoende:
Lever de originele én de verbeterde versie van het reflectieverslag in bij de docent bewegingsonderwijs in de herkansingsweek van deze vaardigheidslijn.
Ad 2: Toelichting Onderlinge instructieopdracht. Zie bijlage 1 en 2 .
Denk na over de opdracht: Verzorg met nog drie andere studenten een volledige les bewegingsonderwijs op studentenniveau.
De opdracht moet voldoen aan:
Het format kun je bekijken in bijlage 1 (blz. 14) en kun je downloaden van
Delphi/ vaardigheidslijn bewegingsonderwijs. Vergeet niet een zaalschema te maken.
Reflectieverslag
Naar aanleiding van je ervaringen tijdens de lessen, werkplekleren, theorie en feedback schrijf je een reflectieverslag van maximaal 2 kantjes A4. Het hoofddoel van het verslag is, dat je systematisch kunt beschrijven hoe jij een bewegingsactiviteit op je stageschool uitvoert.
Die activiteit kan zijn: een hele gymles, een deel/delen van een gymles, een speelplaatsactiviteit(!!), uitvoering van een andere bewegingsactiviteit (sport-spelmiddag etc.) in het schoolgebouw, klaslokaal, sportcomplex, zwembad, bos, of park etc. van jouw stagegroep.
Stap 1:
Op het frontblad vermeld je behalve je naam, klas en studentnummer ook je postvaknummer (bij voorkeur rechts bovenaan) én vermelding van stageschool en groep waarin je stage loopt.
Stap 2:
De volgende stap is dat je van 2 activiteiten ( op verschillende data uitgevoerd) op je stageschool de volgende items beschrijft:
Deze beschrijving kun je ondersteunen door wat je in de vakliteratuur hierover gevonden hebt. Verwijs naar de literatuur.
Stap 3:
Beschrijf 3 sterke aspecten en 3 aandachtspunten met betrekking tot jouw instructie aan kinderen (kleuters) m.b.t. bewegingsonderwijs. Gegevens hiervoor haal je uit de feedback die je op je lesgeven op de Opleiding hebt ontvangen, alsook uit de feedback van je mentor op de stageschool. Aan welke 2 concrete doelen ga je komende periode werken en hoe je dit gaat doen.
Stap 4:
Vul de bijlagen.
CHECKLIST REFLECTIEVERSLAG
INHOUD
Stap 1 (1 A4)
Frontblad met volledige gegevens
Stap 2 (1 ½ A4)
2 activiteiten
Stap 3 (½ A4)
* Sterke aspecten en aandachtspunten
* 2 doelen
Stap 4
Bijlagen:
1 (1 A4)
* samenvatting hfst. 1
* opsomming inrichting speellokaal/gymzaal van je stageschool
* spel/dans/bewegingsactiviteit
2 (1 A4)
* beginsituatie eigen lesgeven
* samenvatting deel 1 hfst. 3
3 (1 A 4)
*samenvatting belang van bewegen voor kinderen (3 richtlijnen)
* Hoe leer jij ? (Evt. m.b.v. Korthagen)
4 (1 A 4)
* zaalschema tekenen
5 en 6 (1A4)
* eisen aan een lesinleiding te stellen
* een inleiding noteren
* samenvatting deel 1 hfst 4
Literatuurlijst
Literatuur:
Verplicht
- Klapper Bewegingsonderwijs in het speellokaal;
't Web (Werkgroep Bewegingsonderwijs)
Aanbevolen
- Perspectieven op bewegen. 't Web
- Praktijk onderbouw. Bewegen en didactiek. Werkgroep Groels
- Speelkriebels voor kleuters. Florquin en Bertrands
- Basislessen bewegingsonderwijs deel 1, 2 en 3. Gelder van en Stroes
- Bronnenboeken bewegingsonderwijs voor de basisschool (deel 1 t.m. 6). S.L.O.
- Lichamelijke opvoeding op de basisschool. Loo, van der H.M.P.G.
Vakbladen
- Richting Sportgericht
- Lichamelijke Opvoeding
- De wereld van het Jonge Kind
Internet sites (les- idee)
www.kvlo.nl
www.gymleraren.nl (community lo)
www.gymlessen.nl (vaklokaal digischool)
www.bvnet.nl~lo-bve
www.schoolsport.nl
www.janluitingfonds.nl
www.docentenplein.nl/beweging.htm
http://members.lycos.nl/pbkoning/
http://users.skynet.be/hdevos/beweging
http://highwire.stanford.edu