Thema 2: Wat is nu leren ? - Thema 2: Wat is nu leren ? - 2009-2010

Taken Werkplekleren

Taak 1: Hoi, we gaan naar het museum !

Taak 1      Hoi, we gaan naar het museum!
Suggesties toepassingsdoelen:
 Zien:

• - Observeer een instructieles en ga na welke elementen effectief zijn voor het leergedrag van kinderen.
• - Observeer lessen wereldoriëntatie en ga na welke elementen ervoor zorgen dat kinderen betrokken raken
• - Maak een overzicht van je klas van de verschillende leesniveaus van de kinderen.

 Zoeken:

• - Achterhaal van welke buitenschoolse instellingen jouw werkplek bij de zaakvakken gebruik maakt.
• - Onderzoek hoe in methodes Mens en Maatschappij met verschillende AVI-niveaus wordt gewerkt.

 Ervaren:

• - Geef een (wereldoriënterende) instructieles met:
• 1. Zoveel mogelijk concreet aanschouwingsmateriaal
• 2. Een theoretische verdieping
• 3. Een effectieve organisatie
• 4. Een spannende vertelling , waarbij je gebruik maakt van aanschouwingsmiddelen.
• 5. Pakkende inleiding

Taak 1 +: Vier zielen, vier gedachten

Taak 1+    'Vier zielen vier gedachten'
Suggesties toepassingsdoelen:
 Zien:

• - Ik observeer mijn mentor en probeer te achterhalen welke vorm hij/zij prettig vindt en waarom.
• - Ik observeer een andere leerkracht en probeer te achterhalen welke vorm hij/zij prettig vindt en waarom.
• - Ik observeer een medestudent en probeer te achterhalen welke vorm hij/zij prettig vindt en waarom.

 Zoeken:

• - Ik interview mijn mentor over de verschillende opvattingen over leren en lesgeven.
• - Ik interview een leerkracht over de verschillende opvattingen over leren en lesgeven.

 Ervaren:
-Ik geef op de stage twee verschillende lessen volgens Mia's, Willems, Frieda's en/of moeders principes. Ik let hierbij op het verschil tussen beide vormen (reactie kinderen, proces/product, manier van begeleiden).

Taak 2: Vragen zijn het begin van wijsheid

Taak 2      Vragen zijn het begin van wijsheid
Suggesties toepassingsdoelen:
Zien:

• - Observeer op je de werkplek hoe vragen worden geformuleerd en hoe leerlingen worden uitgedaagd om verder te denken.
• - Kijk of de 4-slag en de multiperspectiviteit in de methode en door de leerkracht wordt toegepast.
• - Ga op je stageschool na hoe er in hoeken wordt gewerkt.

 Zoeken:

• - Zoek samen met je mentor en/of medestudent uit hoe je vragen beter kunt formuleren.

 Ervaren:

• - Je geeft een wereldoriënterende les, waarin operationele vragen, 4-slag en multiperspectiviteit centraal staan. Observeer elkaar daarbij zoveel mogelijk.
• - Je ontwerpt een kansrijke taalhoek , je introduceert die hoek en je observeert hoe kinderen in die hoek werken.
• - De student geeft een les die past binnen interactief taalonderwijs. Integratie met andere vakken is hierbij heel goed mogelijk.
• - De student kan een les ontwerpen en uitvoeren, met interactie ( tussen leerlingen)

Taak 2 +: Kun je beter leren en onthouden door interactie ?

Taak 2+    'Beter leren en onthouden door interactie?'
Suggesties toepassingsdoelen:
Zien:

• - Ik observeer twee leerkrachten en vergelijk de mate van interactie met de kinderen.

 Zoeken:

• - Ik onderzoek welke verschillende manieren van interactie er zijn.

 Ervaren:
Ik probeer interactie tussen mij en de leerlingen en leerlingen onderling te verbeteren.

Taak 3: Zelfontdekkend rekenen

Taak 3     Zelfontdekkend rekenen!
Suggesties toepassingsdoelen:
Zien:
-       De student observeert in zijn eigen groep of en wanneer ontdekkend leren plaatsvindt.
-       De student bekijkt hoe de leerkracht het 'ontdekkend leren' vormgeeft (mate van sturing).
 Zoeken:

• - De student onderzoekt of de methodes in zijn eigen klas aansluiten bij ontdekkend leren op school.
• - Studenten interviewen mentor en leggen de mentor het dilemma 'methode volgen of loslaten' voor.
• - De student gaat na wat je als leerkracht nodig hebt om de methode los te laten.
• - De studenten onderzoeken de rekenmethode van groep 1 t/m 4 op het onderwerp meten en meetkunde: wat wordt er op dit gebied aangeboden en op welke manier? Is er een duidelijke leerlijn te herkennen?

 Ervaren:

• - De student maakt de transfer naar de toepassing in de klas. Welk vak is geschikt in de stageweek om dit zelfontdekkend leren en aanrommelen toe te passen.
• - Het ontwerpen en uitvoeren van zelfontdekkende activiteiten in de stageklas.

Reflectie: Wat is het verschil tussen docentgestuurde les en leerlinggestuurde activiteit w.b. leeropbrengst, betrokkenheid van de leerlingen, de rol van de leerkracht.

Taak 4: De beschouwing

Taak 4      De beschouwing
Individuele opdracht ter afsluiting van het blok en naar aanleiding van feedback op de OAT. Deze taak bevat geen suggesties voor toepassingsdoelen.