Introductie thema
Artikel : Expert leert kinderen spelen ( Zie Delphi)
Spelbegeleiding aan huis.
Spelbegeleiders helpen ouders hun kinderen te leren spelen.
Spelen in en rondom het huis is blijkbaar geen vanzelfsprekendheid (meer).
Lees het artikel en probeer je eigen opvatting over deze opvoedingsondersteuning te formuleren.
Overleg in groepen.
Formuleer samen met je groep een definitie van het begrip spelen.
Formuleer samen met je groep de rol van de volwassenen.
Wat was jouw voorkeur? Construeren, poppen, barbies, buiten, enz.
Speelde je vaak samen met anderen of liever alleen?
Denk hierbij aan de rol van de volwassenen, de materialen waarmee gespeeld kan worden en de letterlijke ruimte die kinderen tot hun beschikking hebben.
Werkplek opdracht. (2 A-4tjes)
Verplichte opdracht voor de A-week
Kijk op je werkplek naar de spelmogelijkheden van het jonge kind.
Rollenspel in de speel- of themahoek.
Buitenspel.
Korte groepsopdracht.
Bespreek met elkaar de speelmogelijkheden van de kleutergroepen op jouw werkplek.
Laat ze de kinderen spelen (staat zij zelf aan de zijlijn), help zij de kinderen spelen, neemt zij zelf deel aan het spel?
Op maandag heb je het belang van spelen geformuleerd.
Herken je dit belang in de spelmogelijkheden op jouw werkplek?
Ter inleiding op de onderzoekstaak week B.
Het kind staat spelend in de wereld.
Verkennend, exploratie, manipulatief spel.
Al doende ontwikkelt het kind een beeld van de werkelijkheid. Hij heeft immers via het sensopatische en motorische spel begrip gekregen van de wereld om hem heen. Hij heeft de materialen senopatisch verkend. Al bewegend heeft hij de letterlijke ruimte om hem heen verkend.
Rollenspel.
Middels rollenspel speelt hij met de wereld om hem heen. Hij praat en gedraagt zich daarbij alsof hij een volwassene is. Hij spreekt de taal van de volwassenen. Hij doet alsof hij brandweerman is, hij doet alsof hij politie is, zij doet alsof zij dokter is.
Hierbij wordt alle informatie die het kind reeds verworven heeft over deze rol, in handelen en taal uitgedrukt.
In het rollenspel leert het kind ook de wereld van cijfers en letters. Immers alles in onze omgeving is gecijferd en geletterd.
Wanneer ik boodschappen ga doen, bekijk ik de reclames. Als ik met de bus mee moet, kijk ik op het reisschema. Als ik in de Efteling naar de 'Droomvlucht' wil kijk ik op de bewegwijzering. Wanneer ik iemand wil bellen kijk ik in het telefoonboek enz.
Al heel snel leert het jonge kind pictogrammen lezen. Denk aan de M van Mc Donalds.
Op natuurlijke wijze worden jonge kinderen ingeleid in de wereld van cijfers en letters.
Bij de Tussendoelen ontluikende en beginnende geletterdheid en de Tussendoelen voor gecijferdheid zien we aanvankelijk veel spel met lezen en rekenen. Het jonge kind doet alsof hij leest en cijfert. De werkelijke betekenis van de letters en cijfers is nog niet van belang voor hem.
Gaandeweg neemt het kind geen genoegen meer met doen alsof en zal hij vanuit de spelhandeling steeds meer gaan vragen naar wat er werkelijk staat.
Dit is het moment om met het kind gericht aan de slag te gaan met letter- en cijferkennis.
Zo groeit het kind van kleuter naar een lezend groep 3 kind.
Op de volgende pagina zijn richtvragen voor je onderzoek geformuleerd.
Aan de hand van deze vragen onderzoek je de peuterspeelzaal, de kleutergroep, groep 3 en groep 4.
Aan de hand van je bevindingen, die je schriftelijk weergeeft (max. 5 pag.) ga je na of er een doorgaande lijn in de school zichtbaar is in de ontwikkeling van het spelende naar het lezende en rekenende kind.
De deelthema's worden zo eerlijk mogelijk verdeeld. Indien meerdere studenten hetzelfde deelthema willen presenteren, wordt er geloot.
Intekenen op de lijst van deelthema's.
Verplichte onderzoekstaak voor in B-week.
Peuterspeelzaal.
Bezoek de peuterspeelzaal of peutergroep die bij jouw school hoort.
Kijk naar:
Voorlezen, verteltafel, peuters die zelf lezen, boekjes kijken, aanbod van prentenboeken enz.;
Zo ja, wat zegt deze methode over spelen en lezen?
Kleutergroep.
Is de methode een hulpbron om ideeën te krijgen? Is de methode een rode draad voor haar onderwijs of volgt de leerkracht de methode op vrij strikte wijze?
Wat vind jij hiervan?
Wat betekent dit voor kinderen?
Wordt er aandacht besteed aan geletterdheid? Zo ja, hoe?
Voorlezen, verhalen vertellen, versjes, verteltafel, beeldverhalen, prentenboeken, boekenhoek, poppenkast enz.
Wordt er aandacht besteed aan gecijferdheid? Zo ja, hoe?
Rekenverhaaltjes, rekenlesjes, inzet van de ontwikkelingsmaterialen enz.
Groep 3
Groep 4
Bijvoorbeeld is er sprake van keuzetaken, dagtaken, werken in hoeken?
Is er ergens ruimte voor eigen initiatief van kinderen?
Zijn deze een leidraad, of zijn deze richtinggevend, of bepalend voor de leerkracht?
Literatuur.
Betreft boeken die in eigen bezit zijn.
Jonge kinderen leren rekenen.
Voorschoolse periode ontluikende gecijferdheid p. 9 t/m 14
Groep 1 en 2 groeiend getalbegrip p. 5 t/m 26
Jonge kinderen leren meten en meetkunde
Meten in groep 1 en 2 p. 37 t/m 66
Huizenga H.
Taal & didactiek Spelling p. 43
Tussendoelen ontluikende geletterdheid
Dolf Janson en Dick Memelink
Observeren kun je leren p. 40 t/m 52 p. 89 t/m 92
Eddy Alkema e.a.
Méér dan onderwijs p. 65 t/m 77
Taak taal
Artikel "Wat onderzoek leert over begrijpend lezen", Fr.C.Mommers in JSW jaargang 87 nummer 5.
De student maakt een schriftelijk verslag van zijn onderzoek. De door de student vooraf geformuleerde deelvragen worden op een logische en samenhangende manier uitgewerkt in een verslag.
De studenten presenteren in drietallen een deelaspect van het onderzoek. Zij verwijzen naar gebruikte literatuur en passen de correct theoretische vaktermen toe. Het doel van de presentaties is kennisoverdracht, de studenten leren van en met elkaar.
Tijdens de bijeenkomst moeten de verschillende deelaspecten dus geformuleerd en verdeeld worden.
Taak Rekenen
Onderzoek naar een of meerdere oplossingsstrategieën.
Artikel: " Houvast bieden ... en los durven laten", Kees Buijs en Peter de Wert in Willem Bartjens jaargang 26, maart 2007, nr. 4.
De student maakt een PowerPoint presentatie van zijn onderzoek.
De PowerPoint presentatie heeft de volgende criteria:
Taak Puberteit.
Onderzoek naar puberteit.
Artikel: Fragment: ,,Mijn moeder gaf me twee keer het leven''
(Bron: Nieuwsblad.be. Compleet artikel: zie Delphi).
,,Mijn moeder gaf me twee keer het leven''Vriendin Peter Van Asbroeck is fier dat ze anorexia heeft overwonnen
Brussel - ,,Ik zal wel nooit perfect gelukkig zijn met mijn lichaam, maar ik ben genezen en ik voel me gelukkig. Eten domineert mijn leven niet meer. Anorexiapatiënten zijn geen slechte mensen, en ik ben fier dat ik de ziekte overwonnen heb.'' Anke Frédérick (21), professionele danseres, choreografe en vriendin van Thuis-acteur Peter Van Asbroeck brengt een prangende getuigenis over heet gevecht tegen de ziekte.
Anke Frédérick ziet er heel goed uit en heeft een lichaam waar veel meisjes geld zouden voor geven. Vandaag is Anke ook gelukkig: 21 jaar, ze danst onder meer in het TV1-programma Het Swingpaleis , geeft dansles, en sinds kort is ze verloofd met Thuis-acteur Peter Van Asbroeck. Maar ooit ging het Anke veel minder goed voor de wind. Tijdens haar puberteit worstelde ze jarenlang met eetstoornissen: eerst anorexia, het andere uiterste: boulimie.
Wanneer en hoe stelde je vast dat je problemen had met je eetgedrag? ,,Er was geen probleem voor mij. Dat is het hem precies met anorexiapatiënten, je leeft zo in een eigen wereld dat je niet inziet dat je een probleem hebt. Je bent puber, je bent op zoek naar een identiteit, je hebt nauwelijks persoonlijkheid.''
Had je met je lichaam een ideaalbeeld voor ogen? ,,Helemaal niet, ik voelde me in mijn puberteit heel slecht in mijn vel. Die vrouwelijke rondingen, de hormonen, ik moest daar niet van weten. Ik was toen veertien, en mijn moeder was op dat ogenblik heel ongelukkig in haar huwelijk. Ik wilde haar gelukkig maken, maar dat lukte niet. En dus concentreerde ik me op mezelf, om tenminste iets onder controle te hebben. Ik legde voor mezelf de lat heel hoog. Maar op een bepaald moment was mijn lichaam zo verzwakt dat ik nog nauwelijks iets kon. Alleen studeren kon ik wel nog, en ook daar speelde mijn drang naar perfectie en controle fel mee. Ik studeerde Latijn-Wiskunde en ik studeerde als een gek. Dat kwam me ook goed uit, het was een smoesje om niet te moeten eten.''
Artikel: Fragment: ,,Mijn moeder gaf me twee keer het leven''
De student maakt een schriftelijk verslag van zijn onderzoek. De door de student vooraf geformuleerde onderzoeksvragen worden op een logische en samenhangende manier uitgewerkt in een verslag.
De student presenteert een deelaspect van het onderzoek in een mondelinge presentatie van circa vijf tot zeven minuten per persoon. Hij verwijst naar gebruikte literatuur en past de correct theoretische vaktermen toe.
Onderzoek naar VMBO-scholen & veiligheid.
"Steekpartij Rotterdamse school: twee gewonden".
ROTTERDAM - Eén dag na de steekpartij op een vmbo-school in Amsterdam zijn in Rotterdam een medeleerling en een adjunct-directrice door een scholier neergestoken.
Beiden moesten naar het ziekenhuis worden gebracht. Ze verkeren buiten levensgevaar. De steekpartij vond plaats even buiten een vmbo-school aan de Japarastraat in Rotterdam-West.
De klas was op weg voor een uitje toen een leerling onenigheid kreeg met een leeftijdgenoot van een andere school. Deze pakte een steekwapen en begon te steken. De jongen werd gestoken in een arm en in zijn gezicht.
De adjunct-directrice (51) probeerde tussenbeiden te komen, en liep forse steekwonden op. De dader is gearresteerd. De politie vermoedt dat een eerdere ruzie tussen de jongens de aanleiding is.
(Volkskrant, oktober 2007).
Krantenartikel: "Steekpartij Rotterdamse school: twee gewonden".
De student maakt een schriftelijk verslag van zijn onderzoek. De door de student vooraf geformuleerde onderzoeksvragen worden op een logische en samenhangende manier uitgewerkt in een verslag.
De student presenteert een deelaspect van het onderzoek in een mondelinge presentatie van circa vijf tot zeven minuten per persoon. Hij verwijst naar gebruikte literatuur en past de correct theoretische vaktermen toe.
-
-
-