Doelstelling: De student kent de opzet en de doelen van het thema, begrijpt de werkplekopdracht en is voldoende aangestuurd om het onderzoek uit te voeren.
Voorbereiding voor de student: De student bestudeert de inhoud van periodeboek en heeft het artikel over onderwijs in Amerika bij zich en gelezen. Dit geldt ook voor de opdracht jeugdjournaal.
Vervolgopdracht: jeugdjournaal uitvoeren op de werkplek
1. Kennismaking met het thema (opbouw, doelen, werkplek, afspraken)
2. Principes PGO opfrissen (waarom zo, wat is belangrijk, eerdere ervaringen, knelpunten, tops) en opstellen rooster voorzitter en notulist. Afspraken maken over werkhouding etc.
3. Start deelthema 1 middels de casus 'onderwijs in Amerika'. (Delphi)
4. Bespreken onderzoek. Inventarisatie onderzoeksvragen, reflectie op onderzoeksvragen, spreiding onderzoeksvragen
5. Werkplekopdracht 'jeugdjournaal' bespreken. Hoe kun je dit aanpakken in de diverse bouwen? Wat is het doel van deze opdracht?
Doelstelling: De student weet dat internationaal onderwijs vergeleken wordt. Hij maakt kennis met PISA en TIMSS. De student weet dat internationaal onderzoek een bijdrage levert aan verbetering van onderwijs.
Voorbereiding voor de student: De student neemt een product mee van de werkplek (jeugdjournaal). De student bestudeert de artikelen op Delphi bij taak 2.
Vervolgopdracht: De student voert de werkplekopdracht, die voortvloeit uit dit thema, uit in de B-week
1. Korte terugkoppeling reizen. Per reisgroep wordt verslag uitgebracht van de reisweek.
2. Evaluatie werkplekopdracht 'jeugdjournaal'. Elke student neemt een product mee en vertelt kort hoe de doelstelling 'verbinden' to t stand is gebracht.
3. Internationalisering: vergelijking en onderzoek.
4. Bespreken opdracht werkplekleren
5. Bespreking activiteitenplan
De Reformpedagogiek in beeld 1
Doelstellingen:
De studenten kunnen naar aanleiding van het delen van hun concrete ervaringen m.b.t. evidence based effectief onderwijs aangeven dat ze enig inzicht hebben gekregen in de mate van effectiviteit van onderwijsmethoden. De student kan in een schema m.b.v. zelf gekozen criteria vier bekende onderwijsconcepten uit de Reformpedagogiek met elkaar vergelijken en vanuit overeenkomstige kenmerken relaties leggen met actuele ontwikkelingen in het onderwijs (nieuwe leren en vernieuwend onderwijs)
Voorbereiding door de student: Bestudeer ter voorbereiding op taak 3 de artikelen (voor het merendeel uit JSW) in Delphi over de vier Reformpedagogische concepten: Jenaplan-, Montessori-, Dalton-, en Freinet Onderwijs:
- Serie onderwijsconcepten: Montessori (zelfstandigheid en vrijheid binnen kaders) - Serie onderwijsconcepten: Freinet / Freinetonderwijs - Serie onderwijsconcepten: Jenaplan - Serie onderwijsconcepten: Dalton (ontwikkelingslijnen binnen Daltononderwijs) - Biografie Maria Monterssori: vertrouwen op de kracht van kinderen - Biografie Peter Petersen: een intellectueel als schoolhervormer - Célestin Freinet: De vader van de Freinetpedagogie - 'Her way of life', een aanzet tot een biografie over Helen Parkhurst (Daltononderwijs)
Vervolgopdracht:
Leervragen en topics formuleren n.a.v. vergelijk Reformpedagogische concepten en opzoeken meer informatie voor uitwerken schema en korte presentatie op maandag 7 juni
De Reformpedagogiek in beeld 2
Doelstelling
De student kan in een schema m.b.v. zelf gekozen criteria vier bekende onderwijsconcepten uit de Reformpedagogiek met elkaar vergelijken en vanuit overeenkomstige kenmerken relaties leggen met actuele ontwikkelingen in het onderwijs (nieuwe leren en vernieuwend onderwijs)
Voorbereiding door de student:
Leervragen en topics formuleren n.a.v. vergelijk Reformpedagogische concepten en opzoeken informatie voor uitwerken schema en korte presentatie (flaps)
Vervolgopdracht:
Naar aanleiding van het overzichtsschema met concrete voorbeelden aangeven op welke wijze de overeenkomsten terug te zien zijn in de huidige onderwijsvernieuwingen ('het nieuwe leren') en op de werkplek.. Vanuit de verkenning gerichte vragen formuleren voor het interactieve hoorcollege over Reformpedagogiek van Twan Brouns
Op reis langs vernieuwd onderwijs (van reformpedagogen naar het nieuwe leren).
Doelstelling: De student kan na deze bijeenkomst beknopt en in eigen woorden beschrijven welke maatschappelijke en wetenschappelijke ontwikkelingen ten grondslag liggen aan het 'nieuwe leren' en vernieuwend onderwijs.
Voorbereiding door de student: Je bestudeert ter voorbereiding op deze bijeenkomst de artikelen uit de map bij Taak 6 (Delphi):
- Het nieuwe leren
- Het nieuwe leren op de basisschool: een kansrijke ontwikkeling
Vervolgopdracht:
Leervragen en topics formuleren n.a.v. verkenning thema 'nieuwe leren' en opzoeken meer informatie voor discussie / debat
Het nieuwe leren - discussietaak
Doelstelling
De studenten ervaren dat het voeren van een debat niet hetzelfde is als een discussie en dat ze argumenten moeten gebruiken om hun standpunt te verdedigen
Voorbereiding door de student:
Om te het oefenen voor het debat op woensdag 30 juni wordt in deze bijeenkomst eerst geoefend in het voeren van een discussie en vervolgens in het voeren van een debat (een speciale vorm van discussie). Daartoe bestudeer je de bijdragen op Delphi over discussiëren en debat
De duiscussie wordt gevoerd aan de hand van een aantal stellingen. Deze stellingen kunnen door de studenten zelf worden geformuleerd of de tutor legt een aantal stellingen neer, b.v.:
- Het nieuwe leren is niet nieuw
- Reformpedagogen hebben invloed gehad op het nieuwe leren
Vervolgopdracht (hiermee kan eventueel een start worden gemaakt tijdens de bijeenkomst, afhankelijk van de duur van de discussieronde): Je beschrijft met behulp van door studie verkregen kennis en inzicht over het 'nieuwe leren' of vernieuwend onderwijs een verhelderende en informatieve tekst over dit thema voor ouders (max. 1 A4 en in eigen woorden). In deze tekst (bijv. voor een schoolgids of ter voorbereiding van een ouderavond) leg je uit wat het nieuwe leren te maken heeft met actuele maatschappelijke en wetenschappelijke ontwikkelingen. Neem tevens de ideeën van Eveline Havenith mee. Hoe kijk jij tegen deze ideeën aan? Zie hiervoor de bijdrage op Delphi over 'hoe schrijf ik een artikel'?
Voorbereiden presentatie en werkplekleren week 8
Doelstelling
De studenten ontwerpen een pakkende presentatie waarin de leeropbrengst van de deelthema's van thema 8 inclusief de werkweek in het buitenland en de werkplek geïntegreerd aan bod komen en waarbij de vaardigheid 'gefundeerd en genuanceerd vergelijken' centraal staat
Voorbereiding door de student
De studenten schrijven een verhelderende en informatieve tekst over het thema 'nieuwe leren' voor ouders van een basisschool. Tevens nemen ze de aantekeningen n.a.v. het college van Eveline Havenith mee
Vervolgopdracht
De studenten formuleren in onderling overleg zinvolle (praktijk)opdrachten voor de stageweek in het kader van de presentaties (activiteitenplan). De aanzet voor de presentatie vindt in taak 7 plaats en wordt vervolgens verder uitgewerkt.